Sumario
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[R]Psicología y mestizaje: una aproximación histórica y psicoeducativa / Orellana Manriquez, Oswaldo
La presente investigación se realizó en tres ambientes de socialización: costa, sierra y selva, con el objetivo de establecer las diferencias que existen en determinadas características psicológicas en jóvenes escolares que se autocalifican con un estereotipo determinado. Para la evaluación histórica se ha tomado en cuenta la producción de conocimientos de las ciencias sociales y para la evaluación psicológica una escala de actitudes hacia la vida que mide resentimiento. El producto de la investigación involucra temas de identidad y de integración social, desde una perspectiva histórica y psicológica muy importante, tanto desde el punto de vista práctico como teórico, ya que se convierte en una información valiosa para la educación y la psicología, en la comprensión de distintos grupos humanos que coexisten en el Perú. Como el tema del mestizaje no tiene antecedentes para su evaluación psicológica, y dadas las características históricas violentas en su desarrollo, se ha seleccionado la categoría resentimiento como un rasgo distinguible, formulando dos aspectos a investigar, uno histórico y otro empírico. Se encuentra que existen diferencias significativas en los escolares socializados en las tres regiones investigadas, así tenemos que los escolares de la costa obtienen menor puntaje en la escala para la vida, mientras que en la sierra prevalece un puntaje por encima de la mediana, significando ausencia de resentimiento y una socialización con menor discriminación. En la selva los resultados indican que la actitud hacia la vida es más homogénea, es decir, que no se encuentran puntajes opuestos como se da en la costa y sierra.
13-28
[R]Investigación sobre la aplicación del método de las constelaciones familiares de Bert Hellinger a la supervisión clinica / Gómez Gómez, Francisco / Pérez Doñoro, Ana María
La parte empírica de este trabajo de investigación incluye los modelos de intervención sistémico y fenomenológico en el modelo de las constelaciones familiares, así como el modelo de las representaciones sociales. La investigación consiste en aplicar el método de las constelaciones familiares creado por Bert Hellinger a la supervisión clínica. Para ello, se estudiaron catorce casos, presentados por los psicoterapeutas participantes en la misma. Los resultados dan cuenta de los cambios de creencias, convicciones y grados de satisfacción de los participantes en las dinámicas de grupo. En definitiva, la investigación recoge los cambios en las representaciones sociales de los psicoterapeutas investigados, sobre sus problemas y relaciones laborales, como consecuencia de la aplicación del método de las constelaciones familiares. Palabras clave: Supervisión clínica, Constelaciones familiares. The empiric part of this investigation work includes the systemic intervention models and phenomenologic in the pattern of the family constellations, as well as the pattern of the social representations. The investigation consist on applying the method of the family constellations created by Bert Hellinger to the clinical supervision. For it, fourteen cases were studied, presented by the participant psychotherapist in the same one. The results give bill of the changes of beliefs, convictions and degrees of the participants satisfaction in the group dynamics. In definitive, the investigation picks up the changes in the social representations of the investigated psychotherapists, have more than enough its problems and labor relationships, as consequence of the application of the method of the family constellations. Keywords: Clinical supervision, family constellations.
29-50
[R]Comparación de la comprensión lectora en alumnos de 4º a 6º grado de primaria de centros educativos estatales y no estatales de Lima metropolitana / Delgado, Ana Esther / Escurra Mayaute, Luis Miguel / Atalaya Pisco, María Clotilde / Alvarez Taco, Carmen Leni / Pequeña Constantino, Juan / Santivañez Olulo, Renato Willy
Objetivos: a. Estudiar el desarrollo de la comprensión lectora en alumnos de cuarto a sexto grado de primaria. B. Analizar el nivel de desarrollo de la comprensión de los alumnos de centros educativos estatales y no estatales en cuarto, quinto y sexto grado de primaria. C. Comparar los níveles de desarrollo de la comprensión lectora por sexo en cuarto, quinto y sexto grado de primaria. D. Establecer las propiedades psicométricas de los instrumentos utilizados. E. Estudiar el modelo del constructo de la comprensión lectora utilizando el análisis factorial confirmatorio. Diseño: Estudio descriptivo comparativo, realizado en alumnos de cuarto a sexto grado de primaria considerando centros educativos estatales y no estatales. Material y Métodos: Muestreo por conglomerados en dos etapas, con probabilidades proporcionales al tamaño; la muestra estuvo constituida por 780 participantes de cada grado escolar, de las siete Ugel de Lima Metropolitana. Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas de la Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüistica Progresiva de 4º a 6º grado de Primaria-Forma A. El análisis estadístico se llevó a cabo en tres etapas: adaptación psicométrica para evaluar la validez y confiabilidad de los instrumentos; análisis descriptivo de las variables estudiadas; e inferencial para la contrastación de las hipótesis planteadas. Resultados. Se ha encontrado que los tres intrumentos son válidos y confiables. En 4º grado no se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos de colegios estatales y no estatales, tampoco se encontraron diferencias por sexo. En quinto grado se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los alumnos de centros educativos estatales y no estatales. Considerando la variable sexo se encontró que existen diferencias significativas solo en los alumnos de colegios estatales, siendo los varones quienes obtienen puntuaciones más elevadas que las mujeres. En sexto grado, se observaron diferencias significativas entre los alumnos de centros educativos estatales y no estatales, y también se encontraron diferencias significativas al considerar la variable sexo, a favor las niñas.
51-85
[R]Relación entre el Autoconcepto de las Competencias, las Metas Académicas y el Rendimiento en Alumnos Universitarios de la Ciudad de Lima / Escurra Mayaute, Luis Miguel / Delgado Vasquez, Ana / Guevara Ortega, Gilmar / Torres Valladares, Manuel / Quezada Murillo, Rosario / Morocho Seminario, José / Rivas Castro, Gerardo / Santos Islas, Julio
Objetivo: Estudiar la Relación entre el Autoconcepto de las Competencias, las Metas Académicas y el Rendimiento en alumnos universitarios de la ciudad de Lima. Diseño: Estudio correlacional multivariado, realizado en alumnos Universitarios de Lima y Callao. Material y Métodos: Muestreo estratificado de acuerdo al tamaño de las universidades seleccionadas, el tamaño de las facultades y año de estudio: la muestra para el estudio estuvo conformado por 1018 estudiantes universitarios. Se utilizó la Escala de Autoconcepto de las Competencias y la Escala de las Metas Académicas. El análisis estadístico se desarrolló en tres etapas, el análisis psicométrico para evaluar la validez y confiabilidad de las escalas aplicadas; el análisis descriptivo de las variables estudiadas y el análisis inferencial bivariado y multivariado (análisis de regresión múltiple) para contrastar las hipótesis planteadas. Resultados: La media de la edad de los alumnos evaluados fue de 21, 1 (+/-) 2, 41 años, el 66, 6% fueron mujeres y el 33, 4% fueron varones. Los alumnos pertenecientes a universidades nacionales fueron el 53, 0%, los de universidades particulares el 47, 0%. Conclusiones: Los hallazgos indican que la escala de autoconcepto de las competencias y el cuestionario de metas académicas presentan validez y confiabilidad. Los puntajes de los alumnos en las áreas de las escalas de autoconcepto de las competencias, las metas académicas y el rendimiento académico, presentan distribuciones que se aproximan a la curva normal. Existen correlaciones significativas entre el autoconcepto de las competencias y las metas académicas; el autoconcepto de las competencias y el rendimiento académico; las metas académicas, y el rendimiento académico, y el autoconcepto de las competencias, las metas académicas; y el rendimiento académico. El análisis comparativo indica que existen diferencias estadísticas significativas por sexo y por el año de estudios. El autoconcepto de las competencias y las metas académicas influyen de forma positiva sobre el rendimiento académico.
87-106
[R]Actitudes de los docentes hacia la enseñanza en valores de los alumnos de nivel primario / Sotil Brioso, Amparo / Escurra Mayaute, Luis Miguel / Huerta Rosales, Rosa Elena / Rosas Cardenas, Marcela / Campos Pacheco, Enma / Llanos de Osorio, Ana / Yana Jahuria, Zuu J. / Macazana Fernandez, Dante
Objetivo: Estudiar cuales son las actitudes de los docentes frente a la enseñanza en valores de los alumnos de primaria en Lima Metropolitana. Diseño: Descriptivo comparativo. Material y Métodos: Muestreo probabilístico por conglomerados; la muestra para el estudio estuvo conformado por 800 profesores del nível primario de Lima Metropolitana. Se construyó una escala de actitudes de los docentes frente a la enseñanza en valores y se aplicó una ficha de Datos Personales. El análisis estadístico se desarrolló en tres etapas, psicométrico para construir la escala de actitudes y evaluar la validez y confiabilidad del instrumento; descriptivo de las variables estudiadas y las comparaciones según las variables independientes asignadas. Resultados: Los análisis psicométricos indicaron que el conjunto de itemes presentaba 2 factores, los resultados indicaron que la escala tuvo validez y confiabilidad se observó que los puntajes de los participantes en los factores y el total de la escala de actitudes presentaron valores similares a la distribución normal. También se observó que no existen diferencias estadísticas significativas en el grado en que se encuentran enseñando, el tipo de gestión del colegio donde trabaja el docente, el centro de formación docente de procedencia ni por sexo. Conclusiones: La escala de actitudes de los docentes frente a la enseñanza en valores presenta validez y confiabilidad, los docentes presentan niveles positivos de actitudes y no existen diferencias en las comparaciones según las variables estudiadas.
107-120
[R]Las prácticas psicoeducativas y el problema de la educabilidad: la escuela como superficie de emergencia / Baquero, R. / Cimolai, S. / Pérez, A. / Toscano, A.
El presente artículo intenta, en primer término, analizar ciertos problemas presentes en la definición, usos y supuestos que adopta la noción de educabilidad y de condiciones de educabilidad de los sujetos. En particular se analizará la presencia de supuestos psicoeducativos en las concepciones sobre educabilidad y su relación con las causas atribuidas al fracaso escolar masivo. En segundo término, se intentará mostrar la fertilidad de un trabajo de indagación sobre dos cuestiones que escenifican la presencia de los supuestos analizados en torno a la educabilidad y el fracaso escolar: el análisis de los procedimientos y criterios psicoeducativos utilizados para el diagnóstico y pronóstico de las posibilidades de aprendizaje de los alumnos y el análisis de experiencias educativas o psicoeducativas alternativas de atención al fracaso escolar masivo.
121-137
[R]Fundamentación del nuevo modelo de prueba de admisión de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos / Miljanovich Castilla, Manuel
Como resultado de diversos estudios se ha modificado sustancialmente el modelo de prueba de admisión a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos que estuvo vigente desde 1970 hasta 2006. Las principales innovaciones son el establecimiento de una primera prueba objetiva de habilidades verbales y matemáticas, con carácter eliminatorio, y una segunda prueba de tipo ensayo, pautada, que mide conocimientos asociados a habilidades elaborativas o composicionales, desde el punto de vista de las teorías cognitivas del aprendizaje.
139-144
[R]El doble estatus de la psicología cognitiva: como enfoque y como área de investigación / Meza, Anibal
Se define psicología y se describen los níveles de organización de la conducta. Luego de definir enfoque se reseña el enfoque conductual y se presenta ampliamente el cognitivo, se pone especial énfasis en la descripción de los componentes de una taxonomía de los eventos mentales y las principales orientaciones dentro de la psicología cognitiva. Finalmente se dan las características de toda aproximación cognitiva en psicología.
145-163